Síntesis de las exposiciones / Por expositor
Jueves 30 de octubre de 15:00 a 16:00 hs.

“La escuela secundaria tiene una gran función orientadora, pero hay que debatir sobre ella”

Juan Carlos Tedesco, Ministro de Educación de la Nación

El ministro de Educación, Juan Carlos Tedesco, admitió que “efectivamente existe” el fenómeno de violencia en las escuelas de enseñanza media, pero subrayó que “se ha mediatizado mucho” y ello “impide trabajar pedagógicamente” cada caso.

Al disertar en el 44 Coloquio Anual del Instituto para el Desarrollo Empresarial de la Argentina (IDEA), Tedesco reconoció que “hay que abonarle mejores sueldos a los profesores”, y propuso “cambiar los métodos de evaluación de los alumnos”.

De todos modos señaló que “el cambio es sistémico, pero no es simultáneo. No podemos hacer todo de una vez”, expresó el funcionario.

También consideró que “la escuela secundaria obligatoria tiene que tener una gran función orientadora” respecto de los alumnos, quienes al egresar deberían tener definido “qué proyecto de vida” buscan.

“No queremos que el debate de la escuela secundaria sea sólo de los profesores. También es importante que participen ustedes, que participe el conjunto de la sociedad”, declaró.

Juzgó “fundamental” el concepto de obligatoriedad de la enseñanza media y recalcó que “la sociedad debe tener niveles de competitividad genuina y de equidad en la distribución de la riqueza”.

“Estamos apostando por un modelo de distribución genuina. También el hecho de que sea obligatorio significa que todos se comprometan con este objetivo”, apuntó.

Asimismo, lamentó que “vemos en los medios (de comunicación) cómo se transmiten modelos que erosionan la autoridad de los adultos”.

Admitió que “garantizar el acceso, permanencia y egreso es una obligación del Estado” y resaltó que “se está invirtiendo mucho en infraestructura” escolar.

“Tenemos que dar becas, pero deberíamos concebir esos programas de becas como programas transitorias. Aspiramos a que eso en el tiempo vaya desapareciendo y que podamos destinar los recursos de becas a niveles no obligatorios”, señaló.

Advirtió que “la familia también tiene que asumir la obligatoriedad y acompañar a sus hijos”, pero en ese sentido reconoció que “hay dificultades”, pues “hoy es muy difícil hablar de un solo tipo de familia”.

Aceptó también que “estamos en un ámbito en el cual los recursos de la educación son limitados” y sostuvo que “esta escuela secundaria en algún punto va a tener que asumir aspectos característicos de la escuela primaria, va a tener que tener un carácter más integral, inclusivo, orientador, como ha tenido la escuela primaria”.

Entre los “pilares fundamentales” para mejorar la calidad educativa, mencionó que hay que “enseñarles a nuestros alumnos el oficio de aprender”.

“El otro gran pilar tiene que ver con la cohesión con ese sentido de solidaridad e identidad nacional”, añadió al hablar en la sesión plenaria “Educación para la competividad: la educación media”.

De todos modos, pidió “no reducir ni simplificar el diagnóstico” de la educación y dijo que busca el Estado “instalar en las propias escuelas el debate como un ejercicio permanente a través de procesos de autoevaluación institucional, que les permitan saber qué les está pasando, por qué les va bien, por qué les va mal”.

Indicó que “está fuera de discusión que hay que universalizar el acceso a las nuevas tecnologías” y aseveró que “tenemos que ser audaces pero no aventureros”.

Por último, al momento de las preguntas de los participantes del Coloquio, especificó que “se ha hecho mucho énfasis en los medios (de comunicación) sobre la violencia en las escuelas”.

“Efectivamente existe, pero también creo que se ha mediatizado mucho. Hay en el país 10 millones de alumnos y no sale en los diarios cuando un chico se porta bien. El hecho de que salga y se mediatice tanto nos impide trabajarlo pedagógicamente”, lamentó.

Aludió luego al caso del adolescente Kevin López, quien fue expulsado en julio último de la Escuela Comercial 19, del barrio porteño de Caballito, por agredir y golpear una docente.
“Kevin está marcado de por vida, cuando vaya a buscar empleo todo el mundo sabe lo que ha hecho”, acotó Tedesco, para sentenciar finalmente que “la responsabilidad es de los mayores, de los padres, de los profesores, de los directores. El al cabo sigue siendo un chico”.