Síntesis de las exposiciones / Por jornada
Jueves 30 de octubre.

Síntesis ejecutiva de la Jornada

Gustavo Pulti / Intendente de la Municipalidad de General Pueyrredón

• Ricardo Lagos es uno de los presidentes latinoamericanos por los que todos sentimos orgullo. Es con este sentimiento que lo declaramos visitante ilustre y huésped de honor de Mar del Plata.
• Durante mucho tiempo se plantearon en la Argentina determinadas corrientes de pensamiento que no privilegiaron las iniciativas productivas, sino la voluntad financiera por sobre el desarrollo de proyectos de la economía real.
• Fue en las ciudades donde se hizo presente la desocupación en forma creciente y la falta de inversión en infraestructura. Se deterioró la voluntad colectiva de pertenecer a un proyecto común.
• La Argentina tiene que seguir sosteniendo la idea de país productivo, porque estas iniciativas son las que generan trabajo y progreso.

 

SESIÓN PLENARIA. “LAS INSTITUCIONES COMO DETERMINANTES DE LA COMPETITIVIDAD: BALANCES Y CONTRAPESOS”.

• Ernesto Sanz /Senador Nacional por la provincia de Mendoza (UCR)

• La calidad institucional (CI) es el cumplimiento de las normas de convivencia por parte de los organismos del Estado y la sociedad. Sirve para dar previsibilidad en la creación, ejecución y control de políticas públicas.
• La CI es hoy por hoy el determinante más relevante de los flujos económicos y las inversiones en el mundo.
• Lamentablemente, en esta materia la Argentina ocupa el puesto 117° en el ranking de calidad institucional de Amnesty International.
• También se ubica en el puesto 17° en América latina según la Fundación Konrad Adenauer, donde Chile ocupa el primer lugar y Uruguay el cuarto.
• La ausencia de CI provoca confusión de los roles institucionales (el Poder Ejecutivo reemplaza al Legislativo); confrontación con los sectores sociales interesados y escaso debate público cuando se presentan posturas inmodificables.
• El Gobierno nacional debe impulsar políticas de consenso y respeto por las normas. Muchas veces en los debates parlamentarios se produce entre bambalinas una suerte de extorsión por parte del oficialismo, en el sentido de que si (una ley) no sale como quiero, me voy”.
• Desde el Estado se identifica a un enemigo y se lo demoniza, se lo viste de un ropaje ideológico para convencer a propios y extraños.
• En el proyecto de Presupuesto 2009 enviado al Congreso, la asimetría en la distribución de recursos entre la Nación y las provincias está llegando a límites intolerables.
• También hay un copamiento o intervención del oficialismo en los organismos de control.
• El kirchnerismo confundió los roles y el Poder Ejecutivo reemplazó al Congreso al dictar la famosa Resolución 125 (de retenciones móviles) que tuvo en vilo a los argentinos durante casi cinco meses.
• En ese caso, el demonio era que el campo se oponía la distribución de la riqueza, mientras que en el proyecto de estatizar los aportes jubilatorios administrados por las AFJP, el demonio es el capitalismo salvaje.

Juan Manuel Urtubey / Gobernador de la provincia de Salta 

• Como consecuencia de la crisis financiera internacional habrá mayor presencia del Estado en las relaciones interpersonales y económicas, pero no se puede dejar la función pública al arbitrio de la política, que cada vez otorga menos espacios a la profesionalización.
• Se debe avanzar cada vez más hacia la profesionalización de la función pública.
• Puede haber hombres y mujeres con buena voluntad, pero si no cuentan con los conocimientos necesarios el Estado se convierte en un peso insoportable.
• Sin una adecuada profesionalización de la función pública, se cae en el riesgo de estimular negocios que, en lugar de generar una mejor distribución de la riqueza, provoquen el efecto contrario.
• Hay cuestiones que deben quedar al margen de toda discusión política o ideológica. La Ley de Responsabilidad Fiscal, la necesidad de tomar al superávit fiscal como requisito sine qua non para generar políticas públicas, no debe verse como una acción de un gobierno sino como un pre-requisito de las políticas de Estado.

 

DISERTACION DEL PRESIDENTE DE LA CORTE SUPREMA DE JUSTICIA DE LA NACIÓN

Ricardo Lorenzetti, Presidente de la Corte Suprema de Justicia de la Nación

• Hay una distancia importantísima entre el derecho declarado, las instituciones cómo están diseñadas y la fase de implementación de políticas públicas.

• Cuando ingresé en el Poder Judicial estaba sobre-diagnosticado. Comenzamos a discutir cómo implementarlo.
• Luego, tomamos del mundo empresario algunas ideas, pero al revés: nosotros tenemos que hacer publicidad para desestimular la demanda y desarrollar instrumentos adecuados para reducir la litigiosidad.
• Hace falta una política comunicacional para difundir las decisiones y esto es gracias al apoyo de los medios.
• Promover la cultura de la ley y la confianza sirve para reducir los conflictos y los costos de las relaciones económicas.
• El Plan Nacional de Justicia Digital acordado con el Consejo de la Magistratura para avanzar en notificaciones, firma digital y otras cuestiones tecnológicas, puede llegar a cambiar el modo en que trabaja la Justicia.
• Habilitaremos una nueva página web diseñada como un diario digital para que la gente vea los fallos, los controle y debata. Hay una decisión política muy fuerte para los cambios.
• Una gestión sin consenso es difícil. Hay que tener políticas de estado basadas en el consenso y por eso hacemos los encuentros nacionales de jueces.
• Cuando vengan otros, ya serán políticas de estado. Tenemos que trabajar más lejos de la coyuntura. Este tema es muy relevante cuando hablamos de calidad institucional.
• Es cierto que se ha discutido mucho sobre el pasado, pero creo que nos podemos poner de acuerdo en que el estado de derecho es un bien que tenemos que dejar.
• Las bases de los consensos son las grandes cuestiones y creo que éstas no nos separan tanto.

• Las audiencias públicas son relevantes para que se vean los matices, ya que ningún problema se resuelve al todo o nada, a Boca o River.
• Hay semejanzas entre el equilibrio jurídico y la optimalidad económica.
• Lo que los jueces le dicen a los otros poderes no es nada más que decir lo que dice la Constitución y la Ley. No debemos ser dioses.
• La Corte le ha dado en dos años más mandatos a los otros poderes (medio ambiente, jubilaciones, etc.) que en todo el resto de la historia.
• La gran fortaleza está en la sociedad civil, porque es la que continúa más allá de las dificultades. No creo que nuestro pueblo caiga en la desesperanza.
• Nuestra respuesta es ponernos adelante, ya que nuestra generación no puede repetir errores. Debemos participar e involucrarnos. Estuve casi toda mi vida en la platea, pero entendí que hay que participar.
• Nos debemos ocupar de hacer menos declaraciones y de generar más ejecuciones. Este es un momento para tomar la extraña decisión de ser racional.
• En relación al INDEC y a la jubilación privada, puedo decir que la previsibilidad es esencial para que la sociedad funcione, ya que en la medida en que la previsibilidad disminuye, la acción humana se acorta. Pero no puedo opinar puntualmente porque los jueces no pueden perder la imparcialidad.
• En cuanto a la problemática de la seguridad, hay que crear un clima de orden para que la gente entienda que la Ley no es una mera norma.
• La situación de los menores que participan en delitos preocupa no tanto por la edad, sino porque el problema es dónde se lleva a esos chicos. Es muy importante tener un lugar donde se reeduquen y donde no se formen delincuentes profesionales.
• Lo importante no es hoy que la culpa la tienen los jueces o el Ejecutivo, sino cómo se hace para atender una demanda ciudadana legítima.
• Las urgencias surgen de las demandas sociales. La voz de la gente está y el mejor termómetro que puedan tener las instituciones es escuchar la voz del pueblo.

 

SESIÓN PLENARIA: “LA ECONOMÍA GLOBAL NO ES MÁS LO QUE PARECE”

Robert Reich / ex Secretario de Trabajo de los Estados Unidos

• En los Estados Unidos y en el mundo la actual crisis financiera se ve como un problema de liquidez. Este diagnóstico es correcto, pero deja afuera el motivo central, que es la pérdida de confianza.
• La combinación de dinero barato y falta de supervisión fue una mezcla tóxica, agravada por la falta de transparencia del sistema y las buenas notas de las calificadoras a títulos que servían de base a cualquier tipo de préstamo.
• La alta liquidez existente en China y los países asiáticos tampoco llega a Occidente por la falta de confianza.
• En los EE.UU. los consumidores han descubierto que sus ingresos medios indexados han bajado desde el año 2000; apenas están un poco mejor que en la década del ’70, aunque el PIB haya crecido significativamente.
• El trabajador promedio estadounidense trabaja 350 horas anuales más que el europeo e incluso más que el japonés, pese a la incorporación de la mujer al mercado laboral.
• Esta realidad hizo que los consumidores se endeudaran más y más hasta que la burbuja explotó.
• Hoy lo que se ve es que empeoró la distribución del ingreso: el 1% del segmento de mayores ingresos concentra 22% de la renta nacional, cuando en los ’80 esta proporción era de sólo 8%.
• La tasa de desempleo está más cerca de 11% que de 6,5% que todavía registran las estadísticas.
• Independientemente de quien gane las elecciones del 4 de noviembre, la crisis económica ha disparado en la gente la sensación de que los mercados libres no funcionan y por eso baja el apoyo público a la globalización. Creer eso es un error.
• Mi punto de vista es que sería sumamente peligroso que los Estados Unidos o cualquier otro país luchen solos para protegerse de la crisis.
• Los beneficios de la globalización han sido enormes, aunque ahora sea necesario modificar el Consenso de Washington, reexaminar la liberalización y la desregulación de los mercados.
• También es peligroso evitar que las empresas quiebren, por más grandes que sean. Hacerse cargo de lo que anda mal es una movida hacia el socialismo.
• Para evitar la desigualdad social, el gran desafío es invertir en educación, prioritariamente primaria y secundaria, en un mundo que crece y demanda más y más conocimiento.
• Con desigualdad creciente viene la crisis de la democracia.
• Yo veo que en los EE.UU. la comunidad empresaria se dedica más al lobby que a reclamar más transparencia, imperio de la ley y accountability.
• Pero lo que es racional desde el punto de vista de una empresa en particular, puede ser destructivo para el sistema en general. Este es un desafío para los líderes. Esta es la esencia del liderazgo.

 

SESIÓN PLENARIA. “EDUCACIÓN PARA LA COMPETITIVIDAD: LA EDUCACIÓN MEDIA”

Ines Dussel / Coordinadora del Área Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales - FLACSO

• Hay una situación crítica en la escuela secundaria, pero todo no está tan mal. La pregunta a responder es si la escuela media está en una encrucijada.
• Primero, se observa que la matrícula crece, mayormente dentro de un movimiento “contra-cíclico”.
• Este movimiento de expansión incorpora nuevos sectores sociales, con mayores demandas sobre la escuela.
• También se observa que las escuelas son gobernadas por  muchos más actores, con una bisagra en el año 1992, cuando se le pasó a las provincias la responsabilidad educativa, mientras que la educación privada se mantuvo, desde entonces, dentro de niveles parejos.
• Existen problemas de integración sistémica. Por ejemplo, la diversidad de estructuras institucionales y curriculares.
• Todo esto lleva a un desajuste, ya que la organización escolar sigue siendo la misma.
• Si se habla de las condiciones de trabajo de los profesores secundarios, se observa:
  1. que 60% trabaja más de 24 horas-cátedra en la escuela (casi la mitad lo hacen más de 36 horas semanales).
  2. que 57% trabaja en dos o más establecimientos educativos.
  3. que 43% tiene título universitario.
  4. los salarios docentes son muy dispares según las provincias. Hubo incrementos entre 2003-2008, pero aún no alcanza.
• Según la Unesco se trata de “una expansión, sin logros suficientes”.
• Entre los por qué está la persistencia de desigualdades y fragmentación social del sistema educativo.
• También hay problemas de eficiencia interna, que refuerzan la desigualdad (tasa de repitencia, sobreedad, abandono, etc.).
• Después hay dificultades de calidad, que reproducen y amplían la desigualdad. En el NEA y en el NOA, por ejemplo, las mediciones están 10 puntos abajo del promedio.
• En cuanto a los saberes escolares, hay demandas cruzadas de profesores y estudiantes. Mientras los alumnos piden arte, nuevas tecnologías, deporte y formación para el trabajo, los profesores solicitan más valores, contenidos existentes (nostalgia) y educación sexual.
• En esas demandas para una escuela mejor, los profesores piden cuestiones básicas como calefacción o ventilación, baños, café (“cotidianeidad más amigable”), ya que ven a la escuela como lugar de trabajo. También demandan libros y materiales (carpetas, hojas, lapiceras, etc.) y capacitación, ya que a veces tienen equipamiento pero no saben usarlo.
• Las organizaciones empresarias pueden ayudar a la mejora de las escuela a través de involucrarse en las llamadas variables “duras” (infraestructura edilicia, equipamiento, situación socio-económica, curriculum prescripto, dedicación docente, personal a cargo, etc.) o bien en las “blandas” (pedagogía, percepciones, interacciones y “repertorios de acción”).
• Si se hace eje en la escuela, para avanzar hacia un nuevo nivel secundario, hay que repensar los saberes: introducción a las disciplinas, pero también revisión de los conocimientos necesarios para el siglo XXI. Por ejemplo, las nuevas tecnologías.
• También hay que recrear la autoridad pedagógica, es decir las relaciones entre adultos y jóvenes con otras formas de convivencia y determinar el lugar de las familias.
• Además, habría que hacer una revisión de la estructura organizativa, determinando nuevos roles profesionales en las escuelas.
• Si se hace eje en el sistema educativo, se debería avanzar hacia la integración sistémica nacional entre las provincias, con demanda fuerte de parámetros nacionales más equitativos.
• Se debe apuntar a terminar con la desigualdad. ¿Qué propuestas hay para superarla?: becas de apoyo económico, pero también experiencias de nuevos formatos escolares, tutoría y seguimiento de alumnos.

Axel Rivas, Director del Programa de Educación del Centro de CIPPEC

• El objetivo es señalar claves en buscar de mayor articulación y coherencia, estudiando en las fronteras entre la educación y el trabajo y entre el sector público y el privado.
• Un millón trescientos mil jóvenes de 15 a 24 años no trabajan ni estudian. Las estadísticas marcan también que 30% de los jóvenes están desempleados.
• Estamos en un contexto de aumento de la escolarización, de descenso del desempleo, aunque sigue la brecha jóvenes-adultos, de desarticulación todavía manifiesta en la relación educación-trabajo y en camino hacia un modelo de desarrollo con equidad.
• Tenemos tres niveles en la relación educación-trabajo y lo que se busca es más justicia, calidad y articulación en todos ellos:
• Educación general: aumentar la base.
• Especialización: cruce entre educación y trabajo.
• Inserción laboral: el desafío final.
• En el nivel 1), hay que hacer especial foco en el nivel secundario, ya que estamos en el peor de los cuadrantes: muchas desigualdades y muy bajos resultados.
• En comprensión de resultados de lectura entre 2000 y 2006, Chile es el país que más aumentó (+ 7,9%) y la Argentina el que más disminuyó (- 10,6%). La diferencia entre ambos países está en su nivel de inversión educativa, en relación al gasto público.
• En la Argentina, la Ley de Financiamiento Educativo hasta ahora se está sobrecumpliendo, pero hay que verla funcionar en el tiempo.
• En el nivel 2), hay que ir a un enfoque basado en competencias para integrar el saber con el saber-hacer, acortar la distancia entre formación y requisitos del trabajo y la acreditación de saberes diversos.
• Los avances en las Argentina nos llevan del Polimodal (1993) a la Ley de Educación Técnico Profesional (2005) que devuelve la especialización y un modelo educación técnica de hasta 6 años, la homologación federal de títulos y la inversión en proyectos tecnológicos.
• Las experiencias de la región muestra a Uruguay con bachilleres tecnológicos y un modelo polivalente especializado; a Chile con una formación dual que va de las prácticas profesionales al aprendizaje en empresas y a Colombia con el SENA, un modelo de formación profesional articulada con escuelas secundarias y técnicas.
• Los desafíos del sector empresario pasan en el nivel 1) por apoyar y multiplicar la inversión pública en educación y proyectos educativos propios estratégicos; en el 2) por contenidos prioritarios y alianzas en proyectos con la educación técnica y en el 3) por sistemas de pasantías y de capacitación laboral.
• En cuanto a las lecciones que se pueden sacar del proceso son las siguientes:
  1. Priorizar la inversión educativa.
  2. Su uso estratégico para mejorar la equidad y calidad.
  3. Una mayor articulación entre los tres niveles: educación, especialización e inserción laboral.
  4. Una mayor articulación entre el sector público y privado.
  5. Como propósito, hay que llenar de contenido el discurso por la educación.

Juan Carlos Tedesco / Ministro de Educación de la Nación

• Ya no hay ninguna duda en la Argentina sobre el valor estratégico de la educación, en un proceso de desarrollo social. Seguimos avanzando en la construcción de esta política de Estado.
• El nuevo paso que queremos dar con la educación secundaria (ES) va a tener el mismo grado de participación y debate que los anteriores.
• Una parte de la discusión ya fue dada con la Ley de Educación Nacional y es que la educación secundaria ya es hoy obligatoria. Y la obligatoriedad no es sólo para el Estado, sino para el conjunto de la sociedad.
• Las leyes son programas de acción; no soluciones en sí mismas.
• No hay país que muestre la universalización de la ES sin desarrollo ni movilidad social ascendente. Esta es una apuesta a ese modelo.
• Les pedimos a los empresarios que participen en todos los consejos consultivos que tenemos funcionando.
• Estamos terminando el plan para construir 700 nuevas escuelas y proyectando un plan para otras 1.000 con financiación de organismos internacionales. El equipamiento es una necesidad para todas, no sólo para las escuelas técnicas.
• Debemos considerar las becas como un tema transitorio. No es lo ideal que la ES sea obligatoria y que haya que darles becas a las familias para que puedan mandar a sus hijos a la escuela, sino que puedan mejorar sus ingresos.
• El gran desafío es asumir la obligatoriedad de la ES desde el punto de vista de los profesores, alumnos y contenidos. Los cambios aquí son complejos, por más que sepamos a dónde queremos ir, porque son sistémicos pero no simultáneos.
• La ES debe tener una gran función orientadora: que cada joven al terminar el ciclo sepa quién es y hacia dónde quiere ir.
• El documento de trabajo que elaboró el Ministerio de Educación plantea que la ES debe permitir experiencias de aprendizaje en todas sus dimensiones, con niveles mínimos de rendimiento.
• No se trata de una suma de conocimientos enciclopédicos, sino de nuevos conceptos, como más vinculación entre profesores y alumnos, tutorías, más trabajo en equipo, etc.
• No estamos satisfechos con los resultados de las evaluaciones comparativas internacionales (tipo PISA). Además, reflejan la cultura de desentenderse de la responsabilidad de los resultados: en la última edición, 20% de las pruebas se presentaron en blanco.
• Tenemos que enseñarles a nuestros alumnos el oficio de aprender. Ese es uno de los grandes pilares. El otro es aprender a vivir juntos, como elemento de cohesión social.
• No podemos solamente satisfacer demandas sino necesidades. No simplifiquemos: asumamos la complejidad de la tarea para no adoptar decisiones equivocadas, a través de un debate nacional entre todos.

 

SESIÓN PLENARIA: “HACIA UNA ARGENTINA REPUBLICANA, REPRESENTATIVA Y FEDERAL”.

Nicolás Shumway / Profesor Regente de la cátedra Tomás Rivera de Literatura Latinoamericana de la Universidad de Texas en Austin

• El menardismo es la técnica del anacronismo deliberado y de las atribuciones erróneas.
• El nombre viene del escritor francés Pierre Menard, quien a inicios del siglo XX se propuso volver a escribir Don Quijote de la Mancha, el libro que ya escribiera Cervantes en el siglo XVII.
• El Quijote de Menard nunca fue publicado y tan sólo hay constancia de su existencia gracias al artículo que en 1939 escribió Borges, con la intención de reivindicar su figura.
• Un ejemplo local e histórico de menardismo tiene que ver con el poema que Olegario V.Andrade escribió ensalzando al caudillo riojano Angel Vicente “Chacho” Peñaloza y endilgándole su muerte a Bartolomé Mitre.
• Cuando Andrade murió en 1882, se hizo una Antología de sus Obras Completas. Pero como Mitre era una figura importante en la política nacional, el editor Benjamín Besualdo varió los personajes y convirtió al “Chacho” en Juan Lavalle, puso como déspota porteño a Juan Manuel de Rosas y cambió las responsabilidades de la muerte de los unitarios a los federales.
• El poema se lee exactamente igual en ambas formas, lo que sugiere que hay dos narrativas paralelas, ya que los personajes son intercambiables, o sea, dos visiones de país. O dos Argentinas.
• La actualidad proporciona cinco ejemplos de menardismos; dos en los Estados Unidos y tres en la Argentina.
• De los primeros es la Guerra contra el Terrorismo según el presidente Bush y la muy breve y muy sorprendente confesión de Alan Greenspan, de la semana pasada.
• Los ejemplos argentinos tienen que ver con discursos políticos de los últimos meses referidos a comparaciones con cierta visión de la historia de la década del ’30 orientada por pensadores nacionalistas, puestas en el contexto de la crisis con el campo.
• Vivimos en un mundo de menardismos que nos busca y nos acosa por todos lados. Nunca falta alguien que se resiste a la innovación o a la invención de nuevas narrativas para entender nuevas realidades, usando “anacronismos deliberados” y “atribuciones erróneas”.
• Esto pasa en el ámbito universitario donde yo me muevo y sin duda pasa también en los negocios y en la política donde se mueven muchos de ustedes.
• Estamos viviendo en un mundo de menardismos. Debemos estar muy atentos y tratar de evitarlos a toda costa.

Sergio Bergman / Rabino de la Congregación Israelita de la República Argentina - CIRA

• No lamentemos lo que somos o lo que fuimos, sino reinventémonos para lo que podemos llegar a ser.
• Es peligroso volver al pasado sin resignificarlo.
• Nada es más urgente que lo importante. Para los argentinos, nada es más inmediato que el mediano plazo. El presente construye futuro.
• Es imprescindible un enunciado en valores, pero para que los transformemos en virtudes: no es lo mismo lo que decimos que lo que hacemos.
• Debemos rubricar y firmar los valores que están incluidos en nuestra Constitución Nacional.
• Muchas veces reducimos el país a la idea de qué es lo menos que puedo poner para maximizar lo que puedo sacar.
• Diego (Maradona) como DT de la Selección muestra que somos exitistas y no virtuosos. Suerte que su sueño no era ser Presidente de la Nación.
• Necesitamos crear una minoría transformadora que conviva con una mayoría consumidora, capaz de consumir también el cambio con el tiempo. Ser una minoría no es fácil, pero sí imprescindible.
• No tenemos República para gobernar; confundimos país con Nación; Estado con gobierno y administración con gestión.
• Un país rico como la Argentina, pero lleno de pobres, es un país miserable. El hambre no se resuelve con testimonios, sino con políticas de Estado.
• Desde el momento en que no respetamos la Ley, comienza la inequidad. Tenemos un problema de valores: eludimos nuestros compromisos cívicos.
• El INDEC es el Índice Nacional de Evasión Cívica.
• Ser ciudadano es un pacto en el cual asumimos obligaciones. Cada argentino sabe qué hay que hacer para arreglar el país, pero no está dispuesto a sacrificar siquiera una parte de su tiempo para participar de ese arreglo.
• Con una minoría transformadora de un millón y medio de ciudadanos activos, organizados y movilizados, alcanza para reivindicar dos dimensiones: política y poder.
• Qué podemos hacer:
  1. un movimiento cívico antes que político;
  2. cogestionar a nuestros representantes para que los buenos se queden y los malos se vayan;
  3. trascendencia, en términos de sembrar hoy lo que sabemos que nosotros no vamos a cosechar;
  4. no enseñar a ser exitosos, sino a ser virtuosos y
  5. reemplazar algunos mitos por otros.
• Necesitamos comunidades cívicas, redes sustentables bien articuladas, buenas pautas de gestión.
• El nuevo tiempo es el Bicentenario (de la Independencia):  trabajemos con el límite de la ley y con el principio de refundar la República y no refundirla.

 

SESIÓN PLENARIA: “EQUILIBRIO ENTRE LIBRE MERCADO Y REGULACIÓN EN UNA ECONOMÍA EMERGENTE”

Sir Michael Rake / Presidente de British Telecom Group y de la Comisión de Empleo y Habilidades del Reino Unido

• Hablaré de las regulaciones y de su impacto en las economías emergentes.
• Claramente queda demostrado que el sistema financiero es global y que estamos conectados.
• La raíz de la crisis fue la política de hipotecas y esto, junto con la expansión de la actividad, llevó al uso de instrumentos sofisticados que se exportaron a todo el mundo.
• Todo se transformó en algo enorme, incluido el riesgo de los balances de las entidades financieras.
• Los reguladores parecen no haber entendido estos problemas, incluidas las calificadoras, que parecen no haber observado la escala. Claramente no entendieron.
• Se llegó al famoso fin de semana de la quiebra de Lehman Brothers y el mercado empezó a caer. Todos los bancos dejaron de prestarse entre sí, la liquidez se detuvo y el sistema financiero se paralizó. Llegó lo que Alan Greenspan definió como el “tsunami financiero”.
• Esto llevo a menor comercio, mayor volatilidad y baja de la confianza, incluida las divisas. Todo ocurrió a una velocidad vertiginosa.
• Para poder pegar la vuelta ahora debe haber liquidez en los bancos y mejorar las inversiones y esto ocurre en todos los lugares del mundo donde los gobiernos acuden en ayuda.
• Debemos pensar en tasas de interés mucho más bajas, porque se paró el temor a la inflación.
• Queda claro que el déficit irá en alza porque los países no podrán subir impuestos y necesitarán aumentar el gasto público.
• Que la gente tenga madurez para entender que se necesitan buenas instituciones financieras, que hay que acumular controles y revaluar a todos los bancos.
• Creo que los países emergentes tienen que participar en el debate y América latina debe comprender que tendrá que involucrarse. La reunión del G-20 en Washington será vital. Uno no puede retirarse de la realidad global.
• Es extremadamente importante que la Argentina cree un incentivo de marcos de largo plazo y que le demuestre a la gente compromiso.
• Soy optimista. Si se hacen las cosas bien, globalmente quizás se salga más rápido de lo previsto.

 

CENA: “COMPETIR CON LOS MEJORES”

Claudio Fernández Aráoz / Autor del libro Great People Decisions (Contrata Los Mejores)

• La clave para el valor de una compañía es rodearse de los mejores, especialmente en la cúpula.
• Jim Collins encontró que de 1.500 compañías sólo 11 podían dar el salto a sobresaliente y mantener ese desempeño durante al menos 15 años. De seis factores clave, los dos sobresalientes son:
  1. Un gran líder (de nivel 5) en la cúpula, capaz diseñar estrategias
  2. Rodearse de los mejores.
• Lo paradójico que descubrió es que esas compañías primero arman un equipo sobresaliente, que luego ayudaba a crear la estrategia de mediano y largo plazo.
• Para determinar el valor de las empresas hay que considerar cuatro efectos: año; industria, compañía y líder. Este último factor explica 40% de la diferencia entre compañías más o menos rentables,
• Cada vez que un ejecutivo senior de General Electric abandona la empresa para pasarse a otra, el valor de esta última crece en 1.000 millones de dólares.
• Un ejemplo destacado de rodearse de los mejores es el de Singapur, un país de 700 km2 con 5 millones de habitantes y sin recursos naturales, que decidió a apostar al talento. Invierten el 25% de su presupuesto en educación, reclutan a los mejores y toman líderes por lo menos para una generación.
• Allí los ministros ganan casi tanto como en los mejores puestos del sector privado y tienen un plan por resultados. La consecuencia es que Singapur ocupa los primeros puestos en los ranking de competitividad internacional.
• La Argentina está estancada en el ranking de prosperidad basada en el talento. Chile, en cambio, está por encima de los EE.UU. y lo supera por 8 veces.
• Es imposible tener políticas que no tengan que cambiar. Hay que tener autocrítica incluso de las cosas que se hacen bien.
• Es difícil elegir gente. Muchas veces nos dejamos llevar por juicios apresurados.
• Hay una enorme diferencia entre buenos y malos evaluadores de las personas. Los peores tienen validez negativa: habría que hacer lo contrario de lo que recomiendan,
• La mala noticia es que tenemos un cerebro viejo para un trabajo nuevo y nos dejamos llevar por conceptos irrelevantes.
• La buena noticia es que elegir bien y rodearse de los mejores no es un arte sino una capacidad que puede y debe aprenderse.
• Los gerentes pasan mucho tiempo de sus vidas estudiando finanzas, marketing, contabilidad, etc, pero no dedican ni una semana a aprender como seleccionar recursos humanos.
• Un gran escándalo oculto es el costo de la incompetencia. El costo de oportunidad entre elegir a una persona típica o sobresaliente puede oscilar entre 40 y 1000%.
• Hay técnicas de entrevistas que demuestran las competencias y los resultados, que se corroboran con referencias del candidato.
• Para rodearnos de los mejores, no sirven ni la monarquía absoluta ni la democracia extrema a la hora de elegir.
• La remuneración es un factor de higiene: si no hay un nivel digno y razonablemente equitativo, no hay organización posible.
• Sin embargo, las mejores personas no están movidas por la compensación económica sino por la motivación y los desafíos que se les ofrezcan.